Những khó khăn của người khuyết tật trí tuệ liên quan đến phán đoán xã hội; đánh giá rủi ro; tự quản lý hành vi, cảm xúc hoặc các mối quan hệ giữa các cá nhân; hoặc động lực trong môi trường học tập hoặc làm việc. Các đặc điểm, dấu hiệu nhận biết và giáo dục trẻ khuyết tật trí tuệ như thế nào? Hãy cùng tìm hiểu bài viết dưới đây.
Khuyết tật trí tuệ là gì?
Khuyết tật trí tuệ (rối loạn phát triển trí tuệ) là một chứng rối loạn khởi phát trong giai đoạn phát triển. Người khuyết tật trí tuệ có những khó khăn liên quan đến phán đoán xã hội; đánh giá rủi ro; tự quản lý hành vi, cảm xúc hoặc các mối quan hệ giữa các cá nhân; hoặc động lực trong môi trường học tập hoặc làm việc. Thiếu kỹ năng giao tiếp có thể dẫn đến các hành vi gây rối và hung hăng.
Tính cả tin thường là một đặc điểm, liên quan đến sự ngây thơ trong các tình huống xã hội và có xu hướng dễ bị người khác dẫn dắt. Sự cả tin và thiếu nhận thức về rủi ro có thể dẫn đến việc bị người khác lợi dụng và có thể trở thành nạn nhân, lừa đảo và nguy cơ bị lạm dụng thể chất và tình dục.
Đặc điểm của trẻ khuyết tật trí tuệ
Khuyết tật trí tuệ (rối loạn phát triển trí tuệ) đặc trưng bởi sự thiếu hụt các khả năng trí tuệ nói chung, chẳng hạn như lý luận, giải quyết vấn đề, lập kế hoạch, tư duy trừu tượng, phán đoán, học tập và học hỏi từ kinh nghiệm.
Sự thiếu hụt dẫn đến suy giảm chức năng thích ứng, khiến cá nhân không đáp ứng được về tính độc lập cá nhân và trách nhiệm xã hội trong một hoặc nhiều khía cạnh của cuộc sống hàng ngày, bao gồm giao tiếp, tham gia xã hội, chức năng học tập hoặc nghề nghiệp và độc lập cá nhân.
Dấu hiệu nhận biết trẻ khuyết tật trí tuệ
Khuyết tật trí tuệ (rối loạn phát triển trí tuệ) là một chứng rối loạn khởi phát trong giai đoạn phát triển, bao gồm cả sự thiếu hụt cả về trí tuệ và chức năng thích ứng trong các lĩnh vực nhận thức, xã hội và thực tiễn. Nhận biết trẻ khuyết tật trí tuệ khi đáp ứng các dấu hiệu theo ba tiêu chí sau:
A. Những khiếm khuyết về chức năng trí tuệ, chẳng hạn như lý luận, giải quyết vấn đề, lập kế hoạch, tư duy trừu tượng, phán đoán, học tập và học hỏi kinh nghiệm, được xác nhận bằng cả đánh giá lâm sàng và kiểm tra trí thông minh tiêu chuẩn, cá nhân hóa.
B. Thiếu hụt chức năng thích ứng dẫn đến không đáp ứng được các tiêu chuẩn phát triển và văn hóa xã hội về tính độc lập cá nhân và trách nhiệm xã hội. Nếu không được hỗ trợ liên tục, những khiếm khuyết về khả năng thích ứng sẽ hạn chế hoạt động trong một hoặc nhiều hoạt động của cuộc sống hàng ngày, chẳng hạn như giao tiếp, tham gia xã hội và sống độc lập, trong nhiều môi trường như ở nhà, trường học, nơi làm việc và cộng đồng.
C. Bắt đầu suy giảm trí tuệ và khả năng thích ứng trong giai đoạn phát triển.
Các mức độ khuyết tật trí tuệ
Nhẹ
Kỹ năng xã hội
Trường hợp khuyết tật trí tuệ nhẹ, so với những bạn cùng lứa tuổi đang phát triển bình thường, cá nhân này còn chậm trong các tương tác xã hội. Ví dụ, có thể gặp khó khăn trong việc nhận biết chính xác các tín hiệu xã hội của bạn bè. Khả năng giao tiếp, trò chuyện và ngôn ngữ cụ thể chậm hơn so với độ tuổi. Có thể có khó khăn trong việc điều chỉnh cảm xúc và hành vi phù hợp với lứa tuổi; những khó khăn này được bạn bè đồng trang lứa nhận thấy trong các tình huống xã hội. Trẻ hiểu biết về rủi ro trong các tình huống xã hội còn hạn chế; phán đoán xã hội còn non nớt so với tuổi tác và con người có nguy cơ bị người khác thao túng (cả tin).
Khả năng thực hành
Cá nhân có thể hoạt động phù hợp với lứa tuổi trong việc chăm sóc cá nhân. Các cá nhân cần được hỗ trợ khi thực hiện các nhiệm vụ sinh hoạt hàng ngày phức tạp so với các bạn cùng trang lứa. Ở tuổi trưởng thành, sự hỗ trợ thường liên quan đến việc mua hàng tạp hóa, vận chuyển, tổ chức việc nhà và chăm sóc trẻ em, chuẩn bị thực phẩm bổ dưỡng cũng như quản lý ngân hàng và tiền bạc. Kỹ năng giải trí giống với kỹ năng của những người cùng tuổi, mặc dù việc đánh giá liên quan đến sức khỏe và tổ chức xung quanh hoạt động giải trí cần được hỗ trợ. Ở tuổi trưởng thành, việc làm mang tính cạnh tranh thường xuất hiện ở những công việc không nhấn mạnh đến các kỹ năng nhận thức. Các cá nhân thường cần được hỗ trợ để đưa ra các quyết định về chăm sóc sức khỏe và pháp lý cũng như để học cách thực hiện thành thạo một nghề nghiệp có tay nghề. Hỗ trợ thường là cần thiết để nuôi một gia đình.
Vừa
Kỹ năng xã hội
Cá nhân thể hiện sự khác biệt rõ rệt so với các bạn cùng trang lứa trong hành vi giao tiếp và xã hội trong suốt quá trình phát triển. Ngôn ngữ nói thường là công cụ chính để giao tiếp xã hội nhưng ít phức tạp hơn nhiều so với ngôn ngữ của bạn bè. Năng lực về các mối quan hệ được thể hiện rõ ràng trong mối quan hệ với gia đình và bạn bè, và cá nhân có thể có những tình bạn thành công trong suốt cuộc đời và đôi khi là những mối quan hệ lãng mạn ở tuổi trưởng thành. Tuy nhiên, các cá nhân có thể không nhận thức hoặc giải thích các tín hiệu xã hội một cách chính xác. Khả năng đánh giá xã hội và ra quyết định còn hạn chế và người chăm sóc phải hỗ trợ người đó đưa ra các quyết định trong cuộc sống. Tình bạn với những người bạn cùng trang lứa đang phát triển bình thường thường bị ảnh hưởng bởi những hạn chế trong giao tiếp hoặc xã hội. Cần có sự hỗ trợ xã hội và giao tiếp đáng kể trong môi trường làm việc để thành công.
Khả năng thực hành
Cá nhân có thể quan tâm đến các nhu cầu cá nhân liên quan đến ăn uống, mặc quần áo, đi vệ sinh và vệ sinh khi trưởng thành, mặc dù cần có thời gian giảng dạy và thời gian kéo dài để cá nhân trở nên độc lập trong các lĩnh vực này và có thể cần được nhắc nhở. Tương tự, việc tham gia vào tất cả các công việc gia đình có thể đạt được khi trưởng thành, mặc dù cần có thời gian giảng dạy kéo dài và thường sẽ có sự hỗ trợ liên tục để đạt được thành tích ở cấp độ người lớn. Có thể đạt được việc làm độc lập trong những công việc đòi hỏi kỹ năng giao tiếp và khái niệm hạn chế, nhưng cần có sự hỗ trợ đáng kể từ đồng nghiệp, người giám sát và những người khác để quản lý các kỳ vọng xã hội, sự phức tạp trong công việc và các trách nhiệm phụ trợ như lập kế hoạch, vận chuyển, lợi ích sức khỏe và quản lý tiền bạc. Một loạt các kỹ năng giải trí có thể được phát triển. Những điều này thường yêu cầu sự hỗ trợ bổ sung và cơ hội học tập trong một khoảng thời gian dài. Hành vi không thích ứng xảy ra ở một thiểu số đáng kể và gây ra các vấn đề xã hội.
Nặng (nghiêm trọng)
Kỹ năng xã hội
Người bị khuyết tật trí tuệ nặng có ngôn ngữ nói khá hạn chế về từ vựng và ngữ pháp. Lời nói có thể là những từ hoặc cụm từ đơn lẻ và có thể được bổ sung thông qua các phương tiện tăng cường. Lời nói và giao tiếp tập trung vào hiện tại và ở đây trong các sự kiện hàng ngày. Ngôn ngữ được sử dụng để giao tiếp xã hội nhiều hơn là để giải thích. Các cá nhân hiểu lời nói đơn giản và giao tiếp cử chỉ. Mối quan hệ với các thành viên trong gia đình và những người quen thuộc là nguồn vui và sự giúp đỡ.
Khả năng thực hành
Cá nhân cần được hỗ trợ cho tất cả các hoạt động sinh hoạt hàng ngày, bao gồm ăn uống, mặc quần áo, tắm rửa và đi vệ sinh. Cá nhân luôn cần có sự giám sát. Cá nhân không thể đưa ra quyết định có trách nhiệm liên quan đến sức khỏe của bản thân hoặc người khác. Ở tuổi trưởng thành, việc tham gia vào các công việc ở nhà, giải trí và làm việc đòi hỏi sự hỗ trợ và giúp đỡ liên tục. Việc tiếp thu kỹ năng trong tất cả các lĩnh vực liên quan đến việc giảng dạy lâu dài và hỗ trợ liên tục. Hành vi không thích nghi, bao gồm cả việc tự gây thương tích, hiện diện ở một thiểu số đáng kể.
Trầm trọng
Kỹ năng xã hội
Cá nhân có hiểu biết rất hạn chế về giao tiếp biểu tượng trong lời nói hoặc cử chỉ. Người đó có thể hiểu được một số hướng dẫn hoặc cử chỉ đơn giản. Cá nhân thể hiện mong muốn và cảm xúc của riêng mình phần lớn thông qua giao tiếp phi ngôn ngữ, phi biểu tượng. Cá nhân thích mối quan hệ với các thành viên nổi tiếng trong gia đình, người chăm sóc và những người quen thuộc, đồng thời khởi xướng và phản hồi các tương tác xã hội thông qua các tín hiệu cử chỉ và cảm xúc. Suy giảm cảm giác và thể chất xảy ra đồng thời có thể cản trở nhiều hoạt động xã hội.
Khả năng thực hành
Cá nhân phụ thuộc vào người khác về tất cả các khía cạnh chăm sóc thể chất, sức khỏe và an toàn hàng ngày, mặc dù họ cũng có thể tham gia vào một số hoạt động này. Những người không bị suy giảm thể chất nghiêm trọng có thể hỗ trợ một số công việc hàng ngày ở nhà, chẳng hạn như bưng bát đĩa lên bàn. Những hành động đơn giản với đồ vật có thể là cơ sở để tham gia vào một số hoạt động dạy nghề với mức độ hỗ trợ liên tục cao. Ví dụ, các hoạt động giải trí có thể bao gồm niềm vui nghe nhạc, xem phim, đi dạo hoặc tham gia các hoạt động dưới nước, tất cả đều có sự hỗ trợ của người khác. Suy giảm thể chất và giác quan xảy ra đồng thời là những rào cản thường xuyên đối với việc tham gia (ngoài việc xem) các hoạt động ở nhà, giải trí và dạy nghề.
Giáo dục cho trẻ khuyết tật trí tuệ.
Giáo dục cho trẻ khuyết tật thường được tổ chức tại các Trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập, các trường chuyên biệt hoặc trung tâm dạy nghề cho người khuyết tật.
Các phương pháp quan trọng trong giáo dục trẻ khuyết tật bao gồm:
Phát hiện sớm, đánh giá xác định những suy yếu cốt lõi: Điều này giúp xác định đúng nhu cầu cần hỗ trợ và khả năng của mỗi trẻ. Từ đó đưa ra các phương pháp hỗ trợ phù hợp
Cá nhân hóa kế hoạch giáo dục: Mỗi trẻ chậm phát triển, khuyết tật trí tuệ có các chức năng suy yếu và mức độ khác nhau. Do đó, mỗi trẻ cần có mục tiêu, kế hoạch, tài liệu và phương pháp giáo dục khác nhau nhằm phát triển các tiềm năng của trẻ.
Dạy trẻ thường xuyên và tích cực: Trẻ khuyết tật trí tuệ có khả năng học hỏi, ghi nhớ chậm và kém hơn trẻ bình thường. Do đó cần sự kiên trì từ phí gia đình, người chăm sóc và cơ sở giáo dục hỗ trợ trẻ thường xuyên, tích cực. Sự can thiệp gián đoạn có thể trẻ sẽ bị thoái lui, các lỗ lực trước đó có thể là vô ích.
Kết hợp với gia đình: Sự hợp tác từ phía gia đình cùng các cơ sở y tế, giáo dục trong giáo dục trẻ khuyết tật trí tuệ là vô cùng quan trọng. Thời gian trẻ ở nhà có thể nhiều hơn ở cơ sở giáo dục. Do đó sự tương tác, hướng dẫn từ người chăm sóc sẽ giúp trẻ cải thiện các kỹ năng một cách đáng kể. Hãy tận dụng mọi thời gian và cơ hội để dạy trẻ.
Cơ hội việc làm: Trẻ khuyết tật phát triển đặc biệt là ở mức độ vừa đến trầm trọng khó có cơ hội việc làm hơn. Đây là điều các gia đình và người chăm sóc đặc biệt quan tâm. Do đó sự giáo dục hỗ trợ các kỹ năng từ khi trẻ còn nhỏ đến khi trưởng thành là điều rất quan trọng để trẻ có khả năng sống tự lập và làm việc.
Các học sinh khuyết tật trí tuệ khi có giấy xác nhận khuyết tật được học các chương trình giảm tải và có thể nhận được sự hỗ trợ về chi phí. Tuy nhiên giấy xác nhận khuyết tật này sẽ theo trẻ suốt đời, do đó phụ huynh xem xét kỹ khi làm giấy cho con.
